Saludos

Me llegó este otro listado de situaciones por las cuales todo diseñador (o la mayoria pasa) a partir de las caracteristiucas de la profesion, pero ademas, por la estructur que tiene el metodo de aprendizaje y enseñanza del diseño. Ahi van las que mas gracia me hicieron, para que le eches un ojo. Esta sacado del blog amarillou.blogspot.com :

SABES QUE ERES DISEÑADOR CUANDO…

2. Sabes más de la BAUHAUS que de tus Abuelos.
4. Estas en los veintitantos y ya tenés: tendinitis (en ambas muñecas), escoliosis, problemas de vista, migraña, úlcera, gastritis, etc.
6. Te enervás con las frases: “Es que vos no te organizas ” o “Como te gusta trabajar de noche…eh”.
9. Tendés a visualizar la cuadricula en servilletas, individuales, boletos de micro, etc.
10. Te altera cuando un extraño utiliza erróneamente conceptos tales como: moderno, diseño, etc.
11. Estas harto de la gente que te dice “yo iba a ser diseñador pero no me gusta dibujar”.
19. Podés ver fijamente a alguien a los ojos y aprobar con la cabeza sin escuchar ni UNA sola palabra.
20. Diseñas cosas espectaculares sin tener idea alguna de su costo.
21. Alguien alguna vez te dijo “flojo” “Tu carrera es fácil” y quisiste ASESINARLO.
22. Todos te solicitan para “un dibujito del colegio”, hermanos, amigos, primitos y todo tipo de personas que nunca te llaman, excepto para “el dibujito”.
23. Posees “LA MARCA” del diseñador, arquitecto o publicista: un callo en la parte baja de la palma de la mano por el uso constante del mouse.
24. Podés modelar un proyecto en 3D, animarlo en Flash, diagramarlo en Illustrator y ponerlo en una página Web, pero no sabes usar Excel.
28. Te cuestionas tu carrera 3 veces por semana.
29. Te cuestionas tu futuro 3 veces al día.

La lista completa? http://amarillou.blogspot.com/2006/11/sabes-que-eres-un-diseador-cuando.html

Un abrazo

Leí el post original y me han hecho gracia los comentarios, algunos estudiantes de diseño se lo han tomado en serio y se han sentido indignados, seguro que en unos pocos años le cogen la gracia.

Saludos desde el ático.

Acabamos de publicar el nuevo número de Y SIN EMBARGO magazine,
dedicado esta vez a explorar la visión y propuestas de Marcel Duchamp.
No su vida, no su obra; tan sólo algunos de sus conceptos.
Realizado con aportes de artistas, pensadores y diseñadores de “todo el mundo”
combinados con la explícita intención de producir a su vez un objeto duchampiano.

Pueden navegarlo y descargarlo gratuitamente del site
http://ysinembargo.com

Saludos!

La discusión deberá centrarse en la relevancia o superfluidad de las artes y las humanidades en los planes de enseñanza. O, si se quiere, en la relevancia de estos dominios y sensibilidades para uno y otro proyecto educativo institucional (particular y público) –esto en el supuesto de que existe una distinción entre los enfoques, propósitos y alcances de uno y otro sistema de educación– .

En un modelo neoliberal –orientado más que a la calidad de la Educación pública, a su cobertura, parece subyacer una actitud y disposición anti-intelectual que pone su énfasis y estima en el perfil del hombre de sentido común y de conocimientos prácticos. La disposición para el trabajo práctico impera junto al afán de logro, la disciplina y las observancias funcionarias. Un colegio que pusiera su acento en las humanidades, la sensibilidad artística y el desarrollo espiritual más que en el fortalecimiento de la competitividad, del fortalecimiento del carácter asertivo sería visto con reticencia por parte de los apoderados de un sector socio económico medio, marcados por lo aspiracional y la búsqueda de la promoción económica y el estatus. Las humanidades, la literatura, el arte y el conocimiento teórico y especulativo en general, son estigmatizados como una prerrogativa de la clase alta, la elite aristocrática que puede darse el lujo de financiar una carrera de teatro o de arte. La cultura pragmática – según el modelo imperante en las clases medias de Chile - ha inducido a la supresión de las asignaturas de humanidades de los planes de estudios. Los jóvenes sueñan en culminar su preparación en USA y ser profesionales exitosos, un exitoso medido por el lucro. La universidad ha tomado una deriva empresarial a su semejanza.

Algo similar a lo que ocurre en los países latinoamericanos que han importado este modelo “cosificador” para la reforma de los planes y programas de educación cuyo énfasis está ahora en los estudios técnico-profesionales por sobre las humanidades. El objetivo ha sido promover una sociedad centrada en las cosas, en su manipulación en función de las utilidades, en los saberes prácticos. Ahora mismo, la educación norteamericana en la high school se encuentra en manos de “educadores” que no ocultan su hostilidad al intelectualismo, declarándose más identificados con el modelo de pensamiento concreto propio de los niños. De hecho, Estados Unidos es un país tan anti-intelectual como “infantil”, concebido y construido para grandes masas infantilizadas.

Prof. Dr. Adolfo Vásquez Rocca

Doctor en Filosofía y Teoría del Arte; Postgrado Universidad Complutense de Madrid, Profesor de Postgrado